PARCOURS EMPLOI

PRÉSENTATION

Parcours Emploi est un projet qui a débuté en juillet 2020 et qui est cofinancé par le Ministère du Travail et la Caisse des Dépôts et Consignations dans le cadre de l’appel à projet « Intégration professionnelle des Réfugiés ».

Parcours Emploi propose une formation linguistique à visée professionnelle à destination du public réfugié et demandeur d’asile de plus de 6 mois. L’objectif est d’améliorer les compétences de base de ces demandeurs d’emploi afin d’augmenter leurs chances d’obtenir un emploi ou d’entrer en formation professionnelle.

La formation dure environ 5 mois et se compose de :

  • 135 heures de formation de Français Langue Etrangère (niveaux A1.1, A1, A2, B1)*
  • 24 heures d’atelier Emploi
  • 3 visites d’entreprise
  • Un suivi individuel pour l’accès à l’emploi
  • Entre 10h et 25h d’ateliers artistiques et manuels
  • 56 heures d’ateliers d’initiation au numérique pour les personnes très débutantes
  • Des sorties culturelles au cinéma, au théâtre ou dans les musées

A l’issue de la formation, les apprenants peuvent s’inscrire à l’examen pour obtenir le Diplôme d’Initiation à la Langue Française (DILF) ou le Diplôme d’Etude de la Langue Française (DELF).

Habitat-Cité met en œuvre les cours de FLE ainsi que les activités liées à la découverte du marché du travail en France et l’acquisition des techniques de recherche d’emploi.

Ses partenaires les associations les Engraineurs, la Requincaillerie et le théâtre de la Nef sont en charge des ateliers artistiques et manuels tandis que Emmaüs Solidarité anime les ateliers numériques.

*Les cours de FLE sont d’une durée de 250 heures mais en raison des restrictions sanitaires qui ont réduit le nombre d’apprenants à 9 par groupe, les cours de FLE durent désormais 135 heures. Les groupes étant plus petits, les professeures ont toutefois plus de temps à accorder à chaque apprenant.

LES ATELIERS

EMPLOI

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LES ATELIERS

ARTISTIQUES ET MANUELS

Ces ateliers permettent d’utiliser la langue française dans un autre contexte que les cours de français. Les apprenants développent leurs capacités d’expression orale, découvrent une langue plus littéraire ou un vocabulaire spécifique (la menuiserie par exemple), développent leur imaginaire et créativité, apprennent à travailler en groupe et à suivre des consignes, à faire preuve d’audace et prennent confiance en eux. Ces qualités leur seront utiles pour leurs démarches de recherche d’emploi comme dans le milieu du travail où les compétences dites « douces » (soft skills) sont recherchées.

Printemps 2021

Théâtre la Nef / Compagnie It’s ty time

La Puppet Web… c’est 5 intervenants artistiques aux horizons divers, un bouquet de participant-e-s en pleine ébullition, des partenaires motivés à en découdre.
Mais c’est aussi des ciseaux, des couteaux électriques, de la mousse, des fous rires, des soupirs, du remue méninge, des choses à dire et une folle énergie qui nous aura permis de traverser tou.te.s ensemble en un temps record les différentes étapes d’un processus créatif : de l’écriture à la construction de marionnettes, de la manipulation à la mise en jeu filmée. Nous avons plongé dans une expérience inédite avec toute la force, les fragilités et les promesses des folles tribulations collectives !!!

Les Engraineurs

« Quand je suis arrivé.e en France » est un documentaire sonore collectif. Les participant.es à l’atelier y racontent leur première impression de la France et nous restituent leur découverte sonore à l’aide de sons collectés dans différents lieux de Pantin et de Paris.

La Requincaillerie

Requincaillerie

La session d’ateliers de printemps s’est déroulée dans les espaces extérieurs du Relais (restaurant de formation pantinois), dans lequel la Requincaillerie menait un chantier. Cela a permis de construire une jardinière et des jeux d’extérieurs qui ont été offerts au lieu d’accueil des ateliers. Des supports pédagogiques ont également été réalisés pour aider les stagiaires à mémoriser le nom des outils, etc…

Automne 2020

Théâtre la Nef / Claude Brozzoni

Un poème du dramaturge autrichien Peter Turrini a été choisi comme base de travail pour l’écriture d’un poème collectif, en puisant dans les souvenirs de chacun.e, les habitudes de vie, les envies, les rêves. Ce travail a permis d’ aborder l’apprentissage et la signification des mots avant de s’attacher au sens de la phrase. Après l’écriture, les apprenant.es ont appris à réciter le poème, favorisant la prononciation et l’expression orale.

Les Engraineurs

Les participant.es ont écrit un scénario de court-métrage en étant accompagné.es d’une réalisatrice de fiction. Ils ont ensuite joué dans le film lors d’un tournage de quatre jours qui a mobilisé une équipe de technicien.nes professionnel.le.s.
Synopsis : Une famille s’apprête à partir en vacances lorsqu’elle apprend qu’un virus se répand dans le monde et qu’elle doit se confiner. Rapidement, un des membres de la famille commence à éprouver d’étranges symptômes mais qui n’ont rien à voir avec le virus attendu…

La Requincaillerie

La première session d’ateliers a permis l’apprentissage en petits groupes des techniques de menuiserie, tout en découvrant le champ lexical du bricolage. Le processus d’apprentissage s’est déroulé selon les étapes suivantes :

  • lire les plans
  • mesurer, tracer
  • découper, percer
  • assembler, finir

Le groupe a construit des mobiliers d’intérieur à partir de plans et dessins proposés par la Requincaillerie : étagères, bureaux, bancs, chaises.

LES ATELIERS

NUMERIQUES

Ces ateliers sont optionnels pour les personnes qui ne sont pas autonomes dans l’utilisation des outils numériques. Par groupe de 9, les apprenants s’initient à l’utilisation d’un ordinateur (clavier, souris), d’internet et de logiciels de bureautique (word, excel). Les exercices sont en lien avec la recherche d’emploi et le vocabulaire spécifique est travaillé en amont avec les professeures de français. Les ateliers numériques ont lieu une fois les cours de FLE terminés, afin que les apprenants aient un niveau de français suffisant pour comprendre leur contenu.

Utilisation de ressources électroniques

Profitant de la familiarité des participant-e-s avec le smartphone et l’utilisation du courrier électronique, ce média a été utilisé pour l’envoi de liens hypertextes faciles à cliquer. Parallèlement, l’interface est projetée sur PC pour un travail de repérage visuel et spatial et une expérimentation de l’outil. Méthodologie utilisée :

  1. Utilisation de ressources électroniques : le dictionnaire Larousse
  2. Utilisation du traitement de texte pour réaliser une affiche
  3. Utilisation de l’encyclopédie visuelle ou Google Image

Production d’un document illustré avec des photos personnelles

Le smartphone est régulièrement utilisé pour prendre des photos mais aussi pour la numérisation des documents administratifs. Un des objectifs est de faire découvrir le stockage pérenne sur un système connecté et l’utilisation simultanée avec un PC pour la création d’un document. Le traitement de texte Word a été utilisé pour initier au traitement de texte et à la mise en page d’illustrations : photos et captures d’écran de cartes à partir de requêtes avec un nom de ville ou de villages connus par les participant-e-s.